Ende letzten Jahres haben fast 95.000 Schüler der 9. Klasse die Abschlussprüfungen in Portugiesisch und Mathematik abgelegt, die wiederum für die Berechnung der Abschlussnote und den Abschluss des dritten Zyklus zählen, eine Regel, die 2020 wegen des durch die Covid-19-Pandemie verursachten Unterrichtsausfalls ausgesetzt wird.

Die Durchschnittsnote für Portugiesisch hat sich im Vergleich zum Vorjahr verbessert und ist von 2,9 auf 3,1 gestiegen, während der negative Durchschnitt für Mathematik mit 2,5 unverändert geblieben ist. Dies geht aus einer von Lusa durchgeführten Analyse von fast 188 Tausend durchgeführten Tests hervor, die zwischen einer und fünf Noten bewertet wurden.

Die Mehrheit der Schüler (58 %) fiel in Mathematik durch, im Gegensatz zu Portugiesisch, wo drei von vier Jugendlichen positiv getestet wurden (78 %), wobei die vom Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Innovation (MECI) bereitgestellten Daten berücksichtigt wurden.

Die Schulen mit den besten Durchschnittsergebnissen sind nach wie vor die Schulen, die in den Lusa-Tabellen die ersten Plätze belegen, wobei die am besten bewerteten öffentlichen Einrichtungen künstlerische Musik- und Tanzschulen sind.

In einer Grundgesamtheit von 1.017 analysierten öffentlichen Schulen hatten nur 4 % eine positive Mathematik, während unter den 199 Schulen die durchschnittliche Positivquote 64 % betrug. Im Fach Portugiesisch hatte die Mehrheit der öffentlichen Schulen (60 %) einen positiven Durchschnitt, ebenso wie die Schulen (87 %).

In Portugiesisch ist die erste öffentliche Schule die Escola Artística de Dança des Conservatório Nacional in Lissabon, während der erste Platz in Mathematik an die Escola Artística de Música do Conservatório Nacional, ebenfalls in Lissabon, geht.

Der Durchschnitt von vier Werten aus den 20 Tests, die von den Schülern der Escola Artística de Dança do Conservatório Nacional in Lissabon durchgeführt wurden, bringt die Schule auf den 18. Platz in einer Tabelle, die vom Colégio Horizonte angeführt wird, das mit einem Durchschnitt von 4,4 Werten den ersten Platz belegt, gefolgt vom Colégio Novo da Maia in Maia (4,34) und dem Grande Colégio Universal in Porto (4,31).

Die besten Durchschnittsergebnisse in Portugiesisch erzielten die Schüler aus Braga, Coimbra, Porto, Viana do Castelo, Vila Real und Viseu. Die schlechtesten Noten stammen von Schulen in Beja, Faro, Portalegre, Setúbal und der Autonomen Region der Azoren sowie von portugiesischen Schulen im Ausland.

In Mathematik belegt das Colégio Novo da Maia mit einem Durchschnitt von 4,51 den ersten Platz, gefolgt vom Colégio de Nossa Senhora do Alto in Faro (4,44) und dem Colégio D. Diogo de Sousa in Braga (4,33).

An 22. Stelle liegt die erste öffentliche Einrichtung mit den besten Ergebnissen in Mathematik: Das Musikkonservatorium mit einem Durchschnitt von 3,95, gefolgt von der Escola Secundária Infanta D. Maria, Coimbra (3,88), auf Platz 28 und der künstlerischen Tanzschule des Nationalen Konservatoriums, Lissabon, auf Platz 40.

Die besten Durchschnittsergebnisse in Mathematik wurden in Coimbra, Viana do Castelo und Viseu erzielt, die niedrigsten in Beja, Portalegre, Setúbal und der Autonomen Region der Azoren.

Die Rückkehr zu den nationalen Tests ermöglicht es erneut, die Schüler zu identifizieren, die es schaffen, den Zyklus ohne Durchfallen und mit positiven Ergebnissen in beiden Tests abzuschließen, ein Indikator, der als "direkter Weg zum Erfolg" bekannt ist und zeigt, dass Armut weiterhin Auswirkungen auf die schulischen Ergebnisse hat.

Im Schuljahr 2021/2022 schaffte es nur jeder dritte Schüler (34 %), den direkten Weg zum Erfolg zu beschreiten, wobei die Schüler aus den Bezirken Braga und Viana do Castelo mit einem Anteil von über 40 % am erfolgreichsten waren.

Die südlichsten Bezirke des Landes - Setúbal, Faro, Beja und Portalegre - fallen mit den niedrigsten Erfolgsquoten negativ auf, da sie in vielen Fällen unter 25 % liegen.

Auch bei diesem Indikator schneiden die Mädchen besser ab (38 %), sieben Prozentpunkte mehr als die Jungen (Erfolgsquote von 31 %).

Die Leistungsunterschiede bei diesem Indikator zwischen Schülern aus verschiedenen sozioökonomischen Schichten sind ebenfalls recht ausgeprägt: Von den Schülern ohne soziale Unterstützung gelang es 39 %, einen erfolgreichen direkten Weg einzuschlagen, während die Quote bei den Schülern mit sozialer Unterstützung in der Schule (ASE) nur 12 % beträgt.

Mit einem mittleren Wert erscheinen die Schüler in der B-Kategorie der ASE, von denen nur 23 % alles in der erwarteten Zeit schaffen, ohne durch die Prüfungen zu fallen.

Im Allgemeinen war der Leistungsunterschied zwischen Mädchen und Jungen nicht sehr auffällig, wobei der Schwerpunkt auf Portugiesisch lag, einem Test, bei dem sie einen etwas höheren Durchschnitt hatten und es viel mehr positive Fälle gab (83 % im Vergleich zu 73 % bei den Jungen).