Yeni Ulusal Vatandaşlık Eğitimi Stratejisi (ENEC) kamuya açıklandı ve 2017'den bir öncekinin yanı sıra, disiplin için temel öğrenmenin önceki versiyonunda bulunmayan bir yol haritasının yerini almayı amaçlamaktadır.

Bu önlem, hükümet tarafından verilen bir seçim sözünü yerine getiriyor ve daha muhafazakar sektörlerden Vatandaşlık ve Kalkınma disiplininin cinsiyet ideolojisi olarak sınıflandırdıkları konulara fazla odaklandığı yönündeki eleştirilerine yanıt veriyor.

1

Ağustos'a kadar halkın istişaresine açık olan ENEC metninde, “Bireysel ve kolektif gelişim için bir alan olarak okul, herkes tarafından paylaşılan, sosyal uyumu teşvik eden aktif, demokratik ve sorumlu bir vatandaşlık kültürü inşa etmek için ayrıcalıklı bir yer olarak kabul ediyor” deniyor. “Portekiz toplumu, ulusal, Avrupa ve küresel bağlamında, etik değerlere, sivil kurallara ve demokratik kurumlara dayalı yanıtlar gerektiren sayısız zorlukla karşı karşıyadır” diyor belgede, “Vatandaşlık Eğitimi gençlerin diyalog becerileri, eleştirel düşünme ve rolleri hakkında farkındalık geliştirmelerine olanak tanır.”

Zorunlu ve kesici temalarda hükümetin önerisi insan hakları, demokrasi ve siyasi kurumlar, sürdürülebilir kalkınma, finansal okuryazarlık ve girişimcilik vurgulamaktadır.

Sağlık, risk ve yol güvenliği, çoğulculuk ve kültürel çeşitlilik ve medyaya ikinci bir vurgu düzeyi verilmektedir.

“Toplumsal parçalanma, yanlış bilgilendirme ve kutuplaşma risklerinin artmasına tanık olduğumuz küresel bir bağlamda, vatandaşlık eğitimi, Portekiz'in demokratik hukukun üstünlüğünün ve özgür toplumların temeli olan ortak insan hakları, eşitlik ve ayrımcılık yapmama değerleri etrafında sosyal uyuma yatırım yapmaya karşılık gelir” ifadelerini kullandı. Hükümetin önerisinin ve mevcut stratejinin bir analizi, cinselliğe veya cinsel yönelime olan dikkatin sona erdiği ve yalnızca insan hakları ihlalleri bağlamında ele alındığı sonucuna varıyor.

Sadece üçüncü döngü için temel öğrenme yolunda ve insan hakları bölümünde öğrencilerin “tarihsel ve güncel insan hakları ihlalleri vakalarını (diğerlerinin yanı sıra insan ticareti, cinsel istismar, cinsiyete dayalı şiddet ve normatif olmayan cinsel yönelimli ve cinsiyet kimliği ve ifadesi içeren kişilere yönelik şiddet dahil) analiz etmeleri gerekir.”

Ayrıca, yalnızca bu aşamada, 7. ve 9. sınıflar arasında, program “eğitim, iş ve siyasi ofis gibi bağlamlarda cinsiyet eşitliğinin tartışılmasını” sağlar.

Mevcut programda vurgulanan hayvan istismarı durumunda, hükümetin önerisi, ikinci dönem öğrencileri için sürdürülebilir kalkınma bölümünde ele alınan konulardan biri olmasını ve onları “insan eyleminin hayvan refahını tehlikeye atabileceği durumlar üzerinde düşünmeye” yönlendiriyor. Mevcut müfredata dahil edilen “kültürlerarasılık” yerine “kültürel çeşitlilik” terimini içeren mevcut öneri ile diğer kültürlerle etkileşim ilgili bir nokta olmaya devam etmektedir

.

Öneride hükümet, ilkokul öğrencilerine diğer konuların yanı sıra “başkaları hakkında bilgi edinme konusundaki açıklığı ve meraklarını ifade etme” ve “Portekiz toplumunun anayasal değerleri çerçevesinde kendi kültürlerini ve diğer kültürleri kutlayan ve değer veren girişimlere katılmaları” öğretilmesini savunuyor.

İkinci ve üçüncü sınıf öğrencilerinden “okul bağlamında kültürel çeşitliliğe” değer vermeleri, “azınlıkların ve kültürlerinin haklarını korumanın önemini” tartışmaları ve “göçmenlerin ev sahibi toplumda yaşadıkları zorlukları” tanımaları istenir. Sadece lisede öğrencilerden “mevcut küreselleşme süreçlerinin kültürel sonuçları (homojenizasyon ve farklılaşma ve parçalanma) eleştirel bir şekilde düşünmeleri”, “ırkçılık, yabancı düşmanlığı, Çingene karşıtı, İslamofobi, Yahudi düşmanı ve kadın düşmanı gibi farklı ayrımcılık biçimlerini analiz etmeleri” ve “kültürel açıdan farklı toplumların uyumunda kültürlerarası diyalog ve çoğulculuğun rolünü tartışmaları”

istenecektir.

Programın yeni özelliklerinden biri finansal okuryazarlık ve girişimcilik konusudur; genç öğrencilerden “tasarrufun önemini ve hedeflerini anlamaları” ve “kredi almak (aileden, arkadaşlardan veya bankalardan) ve kredi vermek arasında ayrım yapmaları” isteniyor.

Daha yaşlı öğrenciler, “değer üretebilecek yenilikçi fikirleri doğrulamanın” yanı sıra “stratejik ortaklıkları ve gerekli kaynakları dikkate alarak girişimci bir proje” için bütçelerin yanı sıra kişisel ve aile bütçelerinin yanı sıra bütçeler hazırlayacaklardır.

“Medya” konusu da kamuoyunda tartışılan teklifte belirgin bir şekilde yer alıyor ve “çocukları ve gençleri bilgiyi yorumlamaya ve sosyal medyayı, özellikle bilgi ve iletişim teknolojilerine erişim ve kullanma konusunda teşvik etmek, dijital teknolojilerin, bilgilerin ve içeriğin eleştirel ve güvenli kullanımı için uygun tutum ve davranışları benimsemeyi amaçlayan, yapay zeka tarafından üretilen içeriğin eleştirel ve güvenli kullanımı için uygun tutum ve davranışları benimsemeyi amaçlıyor.”

Yaşlı yetişkinlerden “çevrimiçi riskleri (bağımlılık, siber zorbalık, nefret söylemi, kutuplaşma, trolleme, cinsel içerikli mesajlaşma, cinsel içerikli mesajlaşma, cinsel içerikli mesajlaşma, cinsel içerikli mesajlaşma vb.) önlemenin bir yolu olarak çevrimiçi ortamı ve refahı dönüştürmek ve iyileştirmek için öneriler istenir.”