"Я не признаю эти "рейтинги", которые являются просто иерархии школ, как отличный показатель качества работы, которая в школах", - заявил Жуан Коста в своем заявлении для Lusa.

Один из списков, наиболее критикуемых министерством, - это тот. который ограничивается ранжированием школ по средним результатам, полученным на национальных экзаменах, игнорируя социально-экономический контекст школьных сообществ.

"За последние несколько лет мы разработали множество показателей эффективности работы показателей работы школ, у нас есть более пяти десятков показателей, которые позволяют нам оценить качество проводимой работы", - подчеркнул он.

С 2016 года министерство инвестировало в производство показателей, чтобы добиться "хорошей, более богатой и плотной картины", которая позволяет людям "не делать поспешных выводов", когда речь идет о школах и португальской системе образования.

Из списка 56 показателей Жуан Кошта выделил следующие справедливость, потому что "она позволяет оценивать качество школьной работы не только с точки зрения абсолютных конечных результатов, как традиционно принято считать качество школьного образования. но и по тому, как каждая школа продвигает работу с учениками в соответствии с их профилем".

Индикатор равенства

С помощью показателя равенства можно понять работу школы, поскольку существует сравнение между учениками с одинаковым одинаковым социально-экономическим профилем, что позволяет нам понять, "насколько далеко школа как далеко школа их продвигает".

Показатель равенства оценивает положение наиболее нуждающихся учеников, которым оказывается школьная социальная поддержка (ASE).

Данные, опубликованные Министерством, свидетельствуют о постоянном улучшение академических результатов учащихся с ASE, все меньше и меньше неуспевающих или бросают учебу.