“ 2020'de iki çok endişe verici şey olur. Bölgesel oran bir yandan ulusal ortalamanın üç katıdır ve diğer yandan maalesef Avrupa Birliği'nin tüm bölgeleri arasında en yüksek oran haline gelir” dedi, Angra do Heroísmo gazetecilere konuşan, Eğitim Forumu'nun oturum aralarında, Eğitim Sisteminin bir parçası Koordinasyon Konseyi.

Sosyologa göre, 18 ila 24 yıl arasında eğitim ve öğretim için erken okul bırakma oranı durgunluk özellikle “endişe verici”, hangi 2020 yılında ülkenin ortalaması yüzde 8,9 iken bölgede yüzde 27 ulaştı.

“ 2017 yılına kadar, Azorlar bu oranı düşürmek için ulusal eğilimi çok paralel bir şekilde takip ediyordu, ancak 2017'den itibaren ulusal oran düşmeye devam ediyor ve bölgesel oran istikrara kavuşuyor.”

“ Diğer bölgeler düşmeye devam ediyor ve en yüksek olan Fransız Guyanası, Azorlar için rakamın biraz altında” diye ekledi.

18 ve 24 yaşları arasında “eğitim sistemini çoktan terk etmiş ve en az 12. sınıfı tamamlamamış olan “gençler tehlikede.

Sosyolog için, bu fenomenin nedenlerini incelemek ve okulun başarısını durdurmak için teşvik etmek önemlidir.

“ Sorun, bu gençlerin okulda daha başarılı olmalarını sağlamaktır, böylece 18 yaşına geldiklerinde ve okuldan ayrılmayı düşündüklerinde zaten 12. sınıfa sahipler, hatta biraz daha uzun süre devam edecekler” diye savundu.

Uzman, Azorların “yüksek öğrenim gören daha az insan olduğu Portekiz bölgesi” olduğunu hatırlattı.

Bölgesel Hükümetin on yıl boyunca bir Eğitim stratejisi oluşturma önerisi Fernando Diogo tarafından iyi gözlerle görülüyor ve yine de programın altyapılara ve öğretmenlerin çalışma koşullarına çok fazla odaklanma tehlikesine karşı uyarıyor.

“ İlk tehdit, öğretmenlerin işçi iddialarına rehin alınmaktır, ki bunlar çok önemli, ancak sendikaların dinamik iddiaları ve kamu müdahalesi kapasitesi sayesinde diğer her şeyle kolayca örtüşen” diye vurguladı.

Araştırmacı ayrıca, Bölge Planı ve Bütçesinde Eğitime tahsis edilen miktarların altyapılara adanmış olduğunu iddia ederek okul inşasına “aşırı odaklanmayı” eleştirdi.

“ İyi okullara sahip olmak iyidir, ancak bu, öğrencilerin çeşitli bileşenlerinde akademik başarılarının inşası olan temel konu için önemli, ne de belirleyici değildir,” diye belirtti.

Fernando Diogo öğrencilere odaklanmış bir strateji önermektedir ve bunun için “okulların organizasyonu, öğretmenlerin okul sonrası eğitimlerinde ve öğretmenlerin çalışmalarının gözetiminde “daha fazla odaklanmayı savunuyor.

“ Öğretmenlerin çalışmaları, öğrencilerin akademik başarısı için tamamen belirleyicidir, ayrıca öğrencilerin akademik başarılarının ana belirleyicisinin annenin eğitimi olduğunu da bildiğimiz bir bağlamda.

“ Okul seviyelerinin düşük olduğu özerk bir bölge bağlamında, öğrencilerden düşük sonuçlar bekleyebiliriz ve bu sorunu çözmek istiyorsak, öğretmenlerin çalışmaları ve okulların organizasyonu yoluyla olması gerekecektir” diye ekledi.

Sosyolog, önceki Bölgesel Hükümet tarafından uygulanan Başarı Programı hakkında sorgulandığında, “çok sayıda olumlu ve önemli şey “olduğunu kabul etti.

“ Her şeyden önce daha iyi organize etmek gerekiyor ve zaten yapılmış bir işi atmak için çok fazla değil, çünkü yeniden başlamak daha da kötü olacak” diye temyiz etti.