Het plan "Learn More Now" is een aanvulling op het nieuwe externe beoordelingsmodel en de maatregelen die zijn genomen om het lerarentekort aan te pakken in het kader van de doelstelling van de regering om "te convergeren naar een systeem met een hogere kwaliteit", legde de minister van Onderwijs, Wetenschap en Innovatie uit op een persconferentie aan het einde van de vergadering van de Raad van Ministers.

Op het gebied van leren beschreef Fernando Alexandre een neerwaartse trend sinds 2018, zoals blijkt uit de resultaten van Portugese studenten in internationale studies, en stelde een doel voor 2028.

"Het doel is om de resultaten tussen 2025 en 2028 te verbeteren en het convergentieproces van de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO) te hervatten", legde hij uit.

Daartoe zal het ministerie van Onderwijs, Wetenschap en Innovatie (MECI) zich richten op lezen in de eerste schooljaren, door in het volgende academische jaar een nationale diagnose van de leessnelheid uit te voeren.

Om mislukking te voorkomen zal psycho-pedagogische begeleiding worden gegeven en zullen gepensioneerde leerkrachten worden betrokken bij de ondersteuning van het leren, die een rol zullen spelen bij de begeleiding van jonge leerkrachten en het bieden van extra pedagogische ondersteuning.

Het plan omvat ook het einde van het MAIA-project (Monitoring, Follow-up and Research in Pedagogical Assessment), dat in 2019 is opgezet met als doel het verbeteren van onderwijs-, leer- en pedagogische beoordelingsprocessen, maar dat sterk wordt aangevochten door leraren, die klagen over het buitensporige bureaucratische werk dat ermee gepaard gaat.

Volgens de minister zullen de richtsnoeren voor pedagogische beoordeling nu worden toegespitst op het directoraat-generaal Onderwijs.

Vanaf volgend jaar zullen ook de indicatoren voor vroegtijdig schoolverlaten worden herzien, als onderdeel van een nieuwe strategie om voortijdig schoolverlaten tegen te gaan.

Naast deze maatregelen benadrukt het MECI de noodzaak om bijzondere aandacht te besteden aan immigrantenleerlingen, wier aantal op Portugese scholen sinds 2018 met 160% is gestegen.

"Het is een goed probleem, maar het stelt ons voor enorme uitdagingen, met name voor het onderwijssysteem en de rol die het speelt in de integratie en het succes van deze jongeren", benadrukte Fernando Alexandre, eraan toevoegend dat "het geen uitdaging is die specifiek is voor de regio's Lissabon en Algarve", waar migrantenstudenten meer voorkomen, maar zich uitstrekt over het hele land.

In deze context is de regering van plan om taal- en cultuurbemiddelaars in te huren en het vak Portugees als anderstalige (PLNM) te herzien, met de invoering van een nulniveau voor buitenlandse studenten die niet afkomstig zijn uit de Gemeenschap van Portugees Sprekende Landen (CPLP).

De overheid zal ook richtlijnen naar scholen sturen voor gevallen waarin leerlingen halverwege hun schoolcarrière worden geïntegreerd, met betrekking tot de vorm van beoordeling en plaatsing in het basisonderwijs.

"Er moet bijzondere aandacht worden besteed aan de Portugese taalvaardigheden, zodat de carrières van deze leerlingen niet worden geschaad en, bovenal, zodat het enorme potentieel dat velen hebben op de juiste manier wordt benut en ze niet worden benadeeld alleen maar omdat ze de Portugese taal niet beheersen", zei hij.